留守儿童，多年来出现在媒体和公众眼中，有其多面性。他们一方面成熟听话，待人真诚，另一方面也存在教育甚至是心理上的缺失。作为长期困扰我国的教育难题，如何让留守儿童“上好学”是重中之重。近期全国范围内开展一次农村留守儿童摸底排查工作，也显示了国家找出留守儿童儿童问题的决心。
湖南耒阳一所约70%学生都是留守儿童的学校，最近5年出了7名清华北大学生，其中今年就有2名，全市理科前100名中有68名，文科全市一半上一本线的学生，均是出自这所学校，似乎颠覆了留守儿童难以受到优质教育的印象。不过，传统的乡村学校、寒暑期开展的支教活动、随迁留守儿童接受异地教育，却又仍然是当下留守儿童培养的主流模式。传统的乡村普通学校，普遍面临办学硬件不足、师资匮乏的情况。今年暑假，三十多名大学生前往青海黄南藏族自治州同仁县加吾岗完小加吾岗小学支教，该校6个年级却只有教师9名。支教活动，却往往因为只能在寒暑假进行，难以对学生形成深远的影响。寄宿制留守儿童学校在教学上比较有保障，目前却又尚未形成规模。留守儿童跟随父母到打工城市成为“流动儿童”，却也经常因为缺乏父母陪伴成为“二次留守儿童”……
在众多模式中，作为民办学校的湖南耒阳市正源学校，在校学生超过14000人，办学规模从小学覆盖到高中，采取寄宿制。耒阳及周边地区农村的村民，不少已经南下广东打工，学校通过大规模办学，解决了当地大批留守儿童的上学难问题，今年的高考中，该校出了一名考上北大、一名考上清华的学生，进入全国多所名校的学生也不在少数。
今年高考，正源学校一本上线309人，几乎占全市一本总人数640人的一半，各有一名学生考上了北大、清华。这所以农村学生甚至是留守儿童为主的学校，缘何培养出多名考上名校的学生，如何在各种留守儿童培养模式中找到独到的模式，值得关注。
